一．评审说明
1.本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》《教育部关于推进高等职业教育改革创新 引领职业教育科学发展的若干意见》《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》《关于开展2012年国家级精品资源共享课推荐工作的通知》精神制定。
2.评审对象为已获得国家精品课程称号，且按照国家级精品资源共享课要求完成转型升级的高职课程；本评审指标主要针对专业基础课和专业课评审，公共基础课、人文素质课参照执行。
3.评审依据为《国家级精品资源共享课申报书》（高职）、网络课程及其教学资源、国家精品课程运行监控统计数据。
4.评审指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评审结果的可靠性与可比性，包括否决性指标、评分指标和专家评审意见三部分。
5.否决性指标包括6项否决情况，评审对象出现任一情况，即判定为不合格，记为“0”分，不再进行评分；评分指标总分计算：M = ∑KiMj，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mj是各二级指标的分值。专家评审意见为对评审对象的总体评价。
二、评审指标
1．否决性指标
（1）不是国家精品课程，或虽是国家精品课程但未转型升级为精品资源共享课；
（2）近三年课程负责人未承担该课程教学任务；
（3）有涉及国家安全、保密及其他不适合网络公开传播的内容；
（4）课程内容存在思想性、导向性或严重的科学性等问题；
（5）存在严重知识产权争议；
（6）申报材料造假。
注：如评审专家判定评审对象存在以上情形，须写明具体情况及出处。
2．评分指标及内涵
一级指标 | 二级 指标 | 主 要 观测点 | 评分标准 | 分值 | 评分等级 |
A | B | C | D | E |
1.0 | 0.8 | 0.6 | 0.4 | 0.2 |
1.课程设计 （15分） | 1.1 课程 定位 | 服务对象 | 充分考虑高职学生、教师和社会学习者的不同特点及不同用户的学习需求，课程建设转型成效显著。 | 7 | | | | | |
1.2 建设方式 | 校企合作 | 与行业企业合作设计、开发、使用、推广，充分体现开放性、实践性、职业性，行业企业对课程建设的贡献大。 | 8 | | | | | |
2.持续更新与共享 （28分） | 2.1 吸引力 | 网络浏览量 | 具有较高的知名度和社会影响力，课程网站访问量大，资源下载次数多，被引用频繁。 | 10 | | | | | |
2.2 内容更新 | 更新率 | 按照精品课程建设五年规划持续推进建设，上网课程内容每年更新率达到10%以上。 | 10 | | | | | |
2.3 媒体应用 | 表现与传播方式 | 充分利用信息技术，根据课程特点选择恰当表现形式和工具开发并汇集教学资源，便于用户浏览、下载、链接和使用，课程网站无访问限制或“无法访问”监控记录。 | 8 | | | | | |
3.教学团队 （17分） | 3.1 负责人 | 行业影响力与教学 | 承担本课程主要教学任务，工学结合的执教能力强，教学效果好；主持（参与）校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显；更换负责人，也能保证后续建设工作顺利开展。 | 8 | | | | | |
3.2 教学 队伍 | 课程建设、教学工作 | 及时根据课程发展要求调整“双师”结构教学团队数量和比例；行业企业人员参与课程建设，并承担一定比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。 | 9 | | | | | |
4.教学资源 （30分） | 4.1 基本资源 | 专业教学支撑性 | 系统、完整、科学，反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用以与课程改革成果，有力支撑教学目标的实现。 | 10 | | | | | |
4.2 拓展资源 | 社会服务覆盖面 | 涵盖知识学习、职业能力培养、岗位技能培训、新技术普及、职业素质养成等方面，反映本课程的持续建设成效，如各类典型新技术应用、生产案例等，具有良好的通用性和可扩展性。 | 12 | | | | | |
4.3 资源创新 | 原创性 资源 | 原创性资源比例较高，引用非原创性资源，除指明作品的名称和作者的姓名（名称）外，均已获得许可使用的授权，知识产权清晰，符合技术标准。 | 8 | | | | | |
5.建设环境（10分） | 5.1 管理支持 | 常态化 管理 | 学校建立利于课程建设可持续发展的人、财、物管理制度，进入国家“专业建设与职业发展管理平台”，实现课程建设的常态化管理。 | 5 | | | | | |
5.2 机制建设 | 难点突破 | 形成行业企业积极参与，学校间通力合作，师生与社会共建的长效建设机制，保证课程的高效使用和可持续建设与更新。 | 5 | | | | | |
注：（1）课程基本资源是课程教学实施的支撑性网络资源，为教师教学和学生学习提供系统、完整的教学资源保障，能与实际教学条件相结合支撑教学活动，达到本课程教学目标，应包含课程简介、课程标准、教学大纲、授课计划、教案、习题等；拓展资源是在基本资源基础上，面向学生和社会学习者扩展的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等。课程基本资源须全部上网免费共享，符合出版物标准的拓展资源按照出版协议有条件共享。
（2）视频是课程的主要资源之一，也是课程设计和教学内容的重要表现方式，主要呈现系统化的课程设计思路、工学结合的课程特征、理论与实践相结合的教学实施过程以及直观形象、生动有趣的课程内容，包括但不限于：课程整体设计介绍、课程单元设计说明等课程设计指导，课堂授课、现场教学、实训实习等教学场景，原理结构、工作过程、业务流程、操作步骤、技术细节、安全禁忌等展示内容。
